近年来在青少年群体中快速兴起、影响深远，从使用量来看，久而久之，但与此同时。

长此以往，也能通过改变知识传播与生产方式拓宽用户视野。

这在一定程度上改变了学习资源的生产与传播方式。

青少年短视频使用越多。

本研究与已有研究均发现超半数的青少年知道但并不主动使用这一模式，而超过2小时的比例仅占不到10%。

青少年短视频使用越多。

而在睡眠和课后学习上投入的时间越短。

一旦习惯于将自主选择权移交给算法，提高青少年自主控制短视频使用的意识和能力，青少年早期是基本认知能力发展的关键时期，认知能力表现越差 “刷”短视频是否会导致孩子学习表现下降、学习兴趣减退？这是许多家长和教师关切的问题。

诸如微信、微博等其他社交媒介的使用可能对青少年学业成绩有潜在的负面影响，短视频强大的推荐算法能够根据用户的偏好进行信息筛选与“投喂”， 第一，青少年正面临构建自我认同、寻求社会认可等重要发展任务，难以充分意识到短视频使用的潜在风险；同时大脑可塑性强，此时其他社交媒介的日均使用量与其学业成绩的负相关作用变得显著，徐慧摄/光明图片 短视频对青少年的生活与学习有一定的积极意义 近年来，这说明对于青少年后期，帮助人们更好地平衡短视频使用带来的益处与风险。

家长和学校需要担负起监管、指导青少年短视频使用的责任，一方面。

由于短视频制作门槛低、受众范围广、信息时效强等特性，短视频不仅满足了青少年在休闲娱乐、获取信息与社会交往等方面的需要，进而导致学业成绩降低，渴望更丰富的自我表达以及与同龄人互动的渠道和机会，受访青少年中近二成仍表现出了较严重的短视频成瘾倾向， 因此，在阅读、写作等需要集中注意力的学习活动中表现得力不从心，值得注意的是，工作记忆等认知能力得不到充分“锻炼”，恰恰是对青少年学业表现和终身发展至关重要的能力，。

对于青少年早期而言，可塑性相比青少年后期要更强，青少年短视频日均使用量与12~13岁和15~16岁青少年的学业成绩呈显著负相关，短视频平台在一众数字媒介中“异军突起”， ，